COMENTARIO

Habría que analizar un poco que tipo de país planteaba Sarmiento. Si bien hizo de la educación su política fundamental de estado, no olvidemos que la generación de 1837, a la cual pertenecía, fue la que planeó como debía ser la "patria", la "nación", este Estado argentino que no existía. Ellos también fueron los que idearon la conquista del desierto, y si uno lee un poquito su obra da escalofríos sus dichos acerca de como lograr la "unión nacional". Respeto muchisimo lo que hizo por esta escuela que defendemos hoy, pero si fuera candidato no estoy tan segura que lo votaría.

 

Paola Pastene

SARMIENTO VOLVE!

Seguro que hay aspectos de Sarmiento que cuestionamos pero,
aún hoy nos hace pensar
Realmente dan ganas de que vuelva el viejo sanjuanino. o no??


EL PRIMER CENSO EN EL PAÍS, LO HIZO SARMIENTO EN EL AÑO 1869 A LOS 6 MESES DE HABER ASUMIDO LA PRESIDENCIA.
'PERMISO SEÑOR PRESIDENTE: AQUÍ TIENE LOS DATOS DEL CENSO'
SARMIENTO LEE CON ATENCIÓN:
POBLACIÓN 1.830.000 HABITANTES
ANALFABETOS 87 %
LLAMA A SU SECRETARIO Y LE DA LA ORDEN:
'ESTA TARDE REUNIÓN DE GABINETE DE MINISTROS'.
------------------------------------------
SEÑORES MINISTROS:
ANTE LOS PRIMEROS DATOS DEL CENSO VOY A PROCLAMAR MI PRIMERA POLÍTICA DE ESTADO POR UN SIGLO: ESCUELAS, ESCUELAS, ESCUELAS. !!!
EN SU GESTIÓN DE GOBIERNO CONSTRUYÓ 1.117 ESCUELAS (UNA CADA 2 DÍAS, CONTANDO SÁBADOS Y DOMINGOS),
MÁS LA ESCUELA NAVAL,
MÁS EL COLEGIO MILITAR,
MÁS LA COMPRA DE LA FLOTA DE MAR,
MÁS RIELES, QUE ERAN EN LONGITUD MÁS QUE LA SUMA DE TODOS LOS RIELES DE AMÉRICA,
MÁS EL TELÉGRAFO A CHILE,
MÁS EL CÓDIGO CIVIL REDACTADO POR VELEZ SARSFIELD,
MÁS EL BANCO NACIONAL (ASÍ SE LLAMÓ AL PRINCIPIO) .... MÁS........MÁS
--------------------------------------------
TRES DETALLES
1- CUANDO LO ENTIERRAN EN LA RECOLETA EL 11 DE SEPTIEMPBRE DE 1888, AL DESPEDIR SUS RESTOS, CARLOS PELLEGRINI DICE: 'SE VA EL CEREBRO MAS PODEROSO QUE HAYA PRODUCIDO LA AMÉRICA'.
2.- UNIVERSIDAD NACIONAL DE CÓRDOBA.
PRESIDENTE: AVELLANEDA (PRESENTE EN LA CEREMONIA).-
LUGAR: SALÓN DE GRADOS DE LA UNIVERSIDAD
ACONTECIMIENTO: INAUGURACIÓN DE LA ACADEMIA NACIONAL DE CIENCIAS DISPUESTA POR SARMIENTO EN SU PRESIDENCIA.
INVITADO DE HONOR: SARMIENTO.
LLEGA EL MOMENTO DE LOS DISCURSOS Y SE LO INVITA A HABLAR... YA ESTABA MEDIO SORDO...Y LO PRIMERO QUE DICE ES:
'SEÑORES, VEO EN ESTE SALÓN DE GRADOS REPLETO, QUE NO HAY UNA SOLA MUJER QUE NOS ACOMPAÑE, PERO YO LES AUGURO QUE DENTRO DE UN SIGLO, LA ARGENTINA EN SUS UNIVERSIDADES , VA A TENER MÁS MUJERES QUE HOMBRES'.
-----------------------------------------------------------
3- CUANDO DEJA LA PRESIDENCIA EN EL AÑO 1874 SE DA CUENTA QUE NO TIENE CASA PROPIA. SE VA A VIVIR CON SU HIJA FAUSTINA. MIENTRAS, PIENSA COMO RESOLVER SU SITUACIÓN. EL PROBLEMA ERA QUE NO TENÍA MEDIOS PARA COMPRAR UNA VIVIENDA.
UN DETALLE: HABÍA ESTADO TAN OCUPADO EN HACER LA GRANDEZA DEL PAÍS QUE SE HABÍA OLVIDADO DE SÍ MISMO.

No tenía planes de mega-calefones, mega-heladeras, mega-autos, ni decía incoherencias como: "Obama está aplicando planes que ya había aplicado Néstor"..
Los políticos necesitan que el pueblo sea ignorante, consuma paco, fútbol, cerveza, Tinelli y cumbia villera indiscriminadamente; sean clientes cautivos por miserables prebendas de sus punteros políticos, por lo tanto hay que poner palos en la rueda de la educación.


Este año hay elecciones. ¿Alguien sabe en qué lista figura Sarmiento?

Enviado por Andrea Pena

REUNION ESCUELA 298

CONVOCAMOS A TODOS LOS PADRES INTERESADOS EN SEGUIR DEBATIENDO SOBRE LA EDUCACION PUBLICA Y LAS ACCIONES POSIBLES A FUTURO A UNA REUNION EL VIERNES 24 DE ABRIL A LAS 13HS EN LA PUERTA DE LA ESCUELA 298.

PADRES AUTOCONVOCADOS

RELATO DE LA REUNION DE LA ASAMBLEA DE LA EDUCACION PUBLICA. VIERNES 17-4

Conoci el edificio...era una hosteria...son 3 pisos...las aulas tienen columnas en el medio de paredes que se tiraron para ampliar.  El ultimo piso es el lugar donde forman y recrean...y paso a la reuniòn. 

Asistieron una mamá del cem 2,un papá, germán, alberto, otra mamá , y un matrimonio de la 320...más todo el staff de la asamblea incluido Mazzaglia.  Era el primer encuentro luego del levantamiento del paro, y arrancamos con la orden del día para informar sobre las acciones realizadas esta semana que paso.

Se entregó la nota en delegación, nos informaron que aun no se le adjudicó el mantenimiento a ninguna empresa, y es obvio que nos retiramos con la desolación del sistema incrustada en el cogote...así y todo, con el dialogo se establece un deber de información que si uno lo aborda advierte ventajas.  Hay que rescatar esto porque el año pasado los del consejo o se iban o te mentían...ahora como nos llegaron a mirar a los ojos cuando estuvimos frente a frente, están casi obligados a cierta sinceridad.

En cuanto al paro, se reflexionó acerca del desenlace, las condiciones de la paritaria y la ley de los 180 dias. Los 180 dias es ley, y como tal merece comprenderla para exigir su cumplimiento...ahi se advierte la secuencia de responsabilidad para evitar el incumplimiento, y resulta que hubo desgaste, hubo 40 días de escuelas sin alumnos, el aumento fue ínfimo, y la condición de la paritaria incluirá al obispado como fiscalizador...

Mientras tanto nosotros no podemos obviar este aspecto de la situación porque es condicionante de la calidad educativa...por otra parte tampoco podríamos no hacer la lectura de los hechos, si pretendemos modificar la realidad, que nos toca padecer. 

Hay escuelas con hiperpoblación de roedores, otras que el consejo ni visito, el cem 138 es precario hasta de una instalación de gas para calentar una pava, el cem 36 no tiene ni cloacas terminadas ni extensión de gas...  falta dinero para todo...  un papá del cem 2 propuso investigar las finanzas de educación y establecer una teoría para readecuar los destinos de los fondos... 

En el consejo deliberante existe la comisión de educación a cargo de Duch, Carreras,y Martín...habría que visitarlos para ver en que nos pueden tirar una onda...     

 

En realidad, hay que aguardar a que en ésta semana tengamos respuesta sobre el nombramiento del delegado...  Seguir acercando relevamientos de la situación en cada escuela... en la escuela 320 esta prevista una panfleteada...

 

Sigamos pensando como es la manera mas eficiente de continuar reclamando por la educación pública.  Con tanta movida politica, todos los planteos y reclamos deben ser claros y transparentes...  sin  vulnerar los derechos de nadie.     

 

rocio mare

REUNION ESCUELA 298 15 DE ABRIL

Nos juntamos en la puerta de la escuela algunos papás que estuvimos el martes volanteando en Pioneros y Boock. Analizamos como había sido la recepción de la gente respecto de la acción que llevamos adelante. En general tuvo muy buena aceptación e interés. En viernes tenemos pensado concurrir a la Asamblea de la educación pública con tres ideas para proponer:

1- Armar una especie de "campaña" gráfica por toda la ciudad con afiches, volantes, stencils, calcomanías, para ir generando conciencia en el resto de la población. La idea es consensuar una serie de mensajes para difundir.

2- Generar alguna acción para estar presentes el 3 de mayo en el centro cívico (pueden ser los guardapolvos colgados)

3- Volver a repartir volantes el martes que viene en la misma esquina.

ALGUNOS SOMOS UN MONTON!

REALMENTE MAS ALLA DE QUE IREMOS POR MUCHO MAS, FUE UN PLACER ESTAR CON UDS HOY Y CONTAGIARNOS LAS GANAS DE SEGUIR.  TRATEMOS DE CONFIAR EN LA FUERZA QUE TENEMOS Y TODO VA A TENER FRUTOS.  EL TERRENO EXISTE Y HAY QUE OCUPARLO CON DIGNIDAD. JUSTAMENTE PORQUE EXIGIMOS JUSTICIA ES QUE INJUSTAMENTE NOS PRESUMEN TENDENCIOSOS... LOS ABRAZO...ROCIO MARE, MAMA DE LA ESCUELA 44, JARDIN 68 E INTEGRANTE DE LA ASAMBLEA DE LA EDUCACION PUBLICA

CONVOCATORIA ASAMBLEA DE LA EDUCACION PUBLICA

LA ASAMBLEA DE LA EDUCACIÓN PUBLICA INFORMA QUE EL MARTES 14 DE ABRIL DE 2009 A LAS 10:00HS NOS DIRIGIREMOS AL CONSEJO DE EDUCACIÓN DONDE SE HARÁ ENTREGA DE UNA NOTA SOLICITANDO LA PRONTA DESIGNACIÓN DEL DELEGADO DEL CONSEJO ZONA ANDINA.

ASI MISMO INFORMAMOS QUE ESTA ASAMBLEA CONVOCA A TODOS LOS CIUDADANOS QUE DESEEN PARTICIPAR DE LA REUNIÓN QUE SE REALIZARÁ EL DIA VIERNES 17 DE ABRIL DE 2009 A LAS 19:30HS EN EL CEM 99 CITO EN CALLE EMILIO FREY 659.
SE RUEGA PUNTUALIDAD.

ASAMBLEA DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA
educacionpublica2009@yahoo.com.ar

COMUNICADO DE PRENSA

Estamos indignados por la actitud de la Junta Vecinal de Pájaro Azul que dejó sin agua a la Escuela Nº 44 (y por este motivo SIN CLASE al turno tarde) el primer día de clases luego del paro docente.
Si bien con justa razón ejerció su derecho de "reducir el caudal" de agua por una deuda que mantiene el Estado desde los últimos siete años, resulta sospechoso que lo hagan después del paro: Será para que la medida resulte de más impacto? y además que no hayan verificado que esa teórica reducción de caudal en la práctica lo que hizo fue que el agua no llegara a los tanques.
Obviamente enterarnos de esta deuda también nos indignó una vez más con el Estado.

Por acción del Presidente de la Cooperadora, el Presidente de la Junta Vecinal se comprometió a restablecer el suministro normal inmediatamente y también por la misma gestión se logró el compromiso del arquitecto del Consejo de participar en una reunión el día martes 14/4 con el Presidente de la Junta a fin de resolver toda esta situación.

Nos pareció importante denunciar públicamente este problema para que las demás Escuelas estén atentas, no solo a la atención de los problemas edilicios visibles, sino también al cumplimiento de pago de los servicios, para que no los tome desprevenidos como a nosotros.

Padres de la Escuela Nº 44 y Jardín de Infantes Nº 68

VOLANTEADA 14 DE ABRIL

10HS EN LA DELEGACION ZONA ANDINA

12HS EN EL SEMAFORO DE PIONEROS KM 4

17HS EN KM 10.500 DE BUSTILLO (ESCUELA 44)
KM 7.500 DE PIONEROS (VIRGEN MISIONERA)

Denuncia Pública y Reclamo a favor de la Educación

Los abajo firmantes: Ochocientos Sesenta y Siete (867) ciudadanos de Bariloche; en nuestro rol de: Padres, Docentes, Estudiantes Secundarios y Universitarios, y auxiliares No-Docentes; que trabajamos o asistimos a: 10 Jardines de Infantes, 25 escuelas primarias, 18 CEMs y otras 24 Instituciones educativas (especiales, de la Línea Sur, universitarias, de gestión privada, y privadas)… gravemente preocupados por el estado de abandono de la Educación, queremos denunciar públicamente.--
PRIMERO. Que la Delegación Local; el Consejo Provincial de Educación; los Organismos Técnicos y de Obras correspondientes; y el Ministro Cesar Barbeito, son responsables por acción y omisión, del grave estado de abandono en que se encuentran las Escuelas y Colegios de nuestra ciudad.--
SEGUNDO. Que otra vez mas, durante el verano, no se realizaron en tiempo y forma las necesarias tareas de mantenimiento en los establecimientos, por lo que muchos no están en condiciones de iniciar las clases, o van a tener que suspenderlas durante el transcurso del presente ciclo lectivo.--
TERCERO. Que en muchos casos no se está proveyendo a los establecimientos de elementos de limpieza, ni de la papelería administrativa, ni de insumos, ni de alimentos para la merienda de los alumnos.--
POR ESTE MOTIVO intimamos a los citados responsables a solucionar estas graves irregularidades en un plazo perentorio, destinando de manera urgente los fondos y recursos necesarios para garantizar todas las condiciones para un normal dictado de clases, durante los 180 días que estipula la Ley.--
PRESENTAMOS esta denuncia de manera pública y nos reservamos el derecho de demandar a todos y cada uno de los niveles responsables involucrados, por Incumplimiento de los Deberes de Funcionario Público.

Firman al pie esta denuncia y se reservan derechos para accionar legalmente: 867 (Ochocientos Sesenta y Siete) ciudadanos de Bariloche, que aclaran debidamente su nombre, su documento y la institución educativa a la que asisten (10 Jardines de Infantes públicos, 25 Escuelas Primarias públicas, 18 CEMs, y Otras 24 Instituciones educativas de diverso tipo).

RESUMEN REUNION CEM 2 DEL 8/4

Hola,
Les cuento que el miércoles estuvimos reunidos en el colegio, y estuvimos de acuerdo en los siguientes puntos:
1.      Que debíamos organizarnos más allá del levantamiento de la medida de fuerza, que el conflicto en relación a la educación pública no se termina y que debíamos seguir movilizados.
2.      En relación a lo anterior, elaboramos la consigna a manera de finalidad que nos nuclea:
"POR LA REVALORIZACION DE LA ESCUELA PUBLICA – POR 180 DIAS DE CLASE DE CALIDAD – PARA TENER ESCUELAS ABIERTAS"
3.      Se plantearon algunas ideas para sobrellevar la crisis puntual en caso que el conflicto continuara, como por ejemplo, una mamá de una alumna de 5to año contó que, bajo la responsabilidad de los padres un grupo de alumnas le pidieron a una docente que estaba trabajando que les diera clases de apoyo, a lo que la docente accedió.  Es para tener en cuenta en situaciones similares. 
4.      La gente de la Asamblea por la educación pública estuvo presente y contó como trabajaban y las acciones que habían llevado a cabo, por ejemplo, la recorrida por las escuelas con la Dra. Piccinini, y la carpeta que se envió a Presidencia y Senado de la Nación con copia al gobernador, sobre el estado de las escuelas.  La gente de la Asamblea ofreció todo su apoyo para nuestra organización.  Comentaron también las próximas acciones que se llevarían a cabo:
-        MARTES 14.04 – 10.00 hs. – Entrega de petitorio en la Municipalidad.  En esta acción se le solicitó a la gente de la Asamblea que solicitaran copia de la nota que se enviaría esta semana desde el Municipio al Gobernador, tal como prometió Vigueras en la marcha que hicimos el miércoles pasado.

-        MARTES 14.04 – 12.00 hs.  - Escuela 298  - Entrega de volantes
-        MARTES 14.04 – 17.00 hs. – Escuela 44 y Escuela Virgen Misionera –

Entrega de volantes y colgada de guardapolvos en la ruta

5.      Nos comprometimos a colocar un cartel con todas las actividades en la puerta de la escuela, ofreciéndose Teresa Ferreccio como voluntaria para encargarse de este tema ni bien recibiéramos toda la agenda de actividades.
6.      Se propuso a los chicos presentes trabajar por el Centro de Estudiantes, de manera de encarar también su propia organización.
7.      Quedamos también en conformar una comisión organizadora de las reuniones, conformada por: Sandra Arguello – Pauline Totochian – Claudia Perez – Gabriela Rosemberg.  Si alguien mas quiere sumarse a esta comisión, nos juntamos el miércoles 15 de abril, a las 8.30 en la escuela.
8.      Decidimos pautar las reuniones con todos los padres cada 15 días, los días miércoles a las 17.00 hs., u otras alternativas (esperamos respuestas por mail sobre las siguientes alternativas : SABADO DE 10 A 12 O MIERCOLES DE 17 A 18.30) durante los primeros tiempos, para luego hacerlas en forma mensual. El objetivo es conformarnos como grupo de padres del CEM 2, planificar acciones en relación al objetivo mencionado en el punto 1. 
9.      Otra cuestión que necesitamos es voluntarios para ocuparse de los siguientes temas:
a.      Hacer de "Secretario de actas", es decir, estar presente en las reuniones, tomar nota de las decisiones, pasarlas en la compu y enviarlas por mail a todos los participantes.
b.      Ir a la Municipalidad y pedir copias todas las semanas de las notas que el Secretario de Gobierno se comprometió a enviar al Gobernador, solicitando la mejora de la situación de la escuela pública.
 
PROXIMA REUNION DE PADRES: MIERCOLES 15 DE ABRIL – 17.00 HS. EN LA ESCUELA – Alberto pediría permiso en la escuela para ocupar algún espacio posible.

PROPUESTAS DE ACCION PARA EL 14 DE ABRIL

Nos juntamos en la puerta de la escuela 298 para charlar sobre la convocatoria que se habia propuesto. Surgió otra idea en la que acordamos todos los presentes, padres de diferentes escuelas y representantes de la Asamblea de la Educación Pública. En lugar de generar una movilización, la idea que se consensuó fue colgar guardapolvos y repartir volantes en tres diferentes puntos de la ciudad durante el dia martes:

a las 10hs en la Delegación zona andina

a las 12hs en el semáforo de Pioneros y Boock

a las 17hs en la escuela 44 km.10500 de Bustillo y en el km 7500 de Pioneros.

También surgió la idea de realizar la movilización más adelante, por ejemplo el 3 de mayo.

INTERESANTE IDEA

En la escuela 44 se barajo la idea de llegarse, los que pudieran, a los Menucos para hacer un reclamo a La Sra. Presidente que va a estar haciendo honores en la inaguracion del tramo de la ruta 23. Es mañana mièrcoles 8, no sabemos bien la hora.
Todo sirve si alguien puede ir o pasar la informacion....
Con intentarlo no perdemos nada, los unicos que podran llegar seran los de CQC ( ji ji), porque seguro van a tener un operativo montado previendo los problemitas que tiene la provincia
Saludos.

PROPUESTAS DE ACCION CEM 2

RESUMEN DE LA REUNION DEL LUNES 6 DE ABRIL

Decidimos 3 acciones:

1. Plantear algun tipo de organizacion de padres, con delegados por escuela, que pueda defender los derechos de los niños

2. Convocar a la directora del colegio para solicitar informacion sobre lo que estaba sucediendo en el CEM 2 especificamente. Esto se hizo en el momento, y vinieron la Directora, docentes y representantes de la Unter a explicar la situacion

3. CONVOCAR A UNA MARCHA DESDE MORENO Y ONELLI,

EL MIERCOLES 8 A LAS 10.00 DE LA MAÑANA, CON LA CONSIGNA:

"Por la educacion pública y los derechos de los niños". 

Muchas gracias por difundir estas ideas y ocuparse de esto.

PADRES ESCUELA 266

Los padres de la escuela 266 estan armando su red de mails. A los interesados escribir a padresescuela266@gmail.com

RESUMEN DE LA REUNION CEM 2

Estos son algunos de los puntos más relevantes el documento que enviaron los padres del CEM 2. Si alguien desea leerlo entero puede enviar un mail a redpadres2009@gmail.com y se lo reenviaremos.

Reunión padres CEM 2. 3 de abril 2009
Nro. de participantes: 38
Convocantes:Adriana Estupiñan, Eugenia Chaia, Teresa Ferreccio, Gabriela Rosemberg

Objetivos de la reunión:
1-Compartir posturas y expectativas.
2-Proponer acciones concretas de trabajo de acuerdo con esas posturas y expectativas.
3-Acordar un marco común de trabajo a futuro.( cómo nos vamos a organizar internamente, en qué tareas, ej: difusión, comunicación, organización y coordinación de las reuniones)

Propuestas de los grupos de trabajo:
Luego de un trabajo en pequeños grupos se formularon las siguientes propuestas, que se continuarán desarrollando el día lunes 6 a las 10.00 de la mañana, en la escuela.

SOLICITAR INFORMACION:
•Explicaciones específicas a directivos de la escuela (¿Paro o abandono?) – Ámbito legal
•Solicitar que en el colegio haya personas responsables (directores designados) para dar respuestas a inquietudes que generen esta situación, de ser posible lo último que se haya actuado en el momento de solicitárselo.
•Saber por qué los docentes no acatan el fallo judicial
•Resuelto el conflicto ¿se comprometen los maestros a cumplir los 180 días de clase? - ¿De igual manera el gobierno?
•Información sobre cómo y a quien pedir la conciliación obligatoria por Ministerio de Trabajo (¿provincial o nacional?)
•Pedir una explicación clara para su entendimiento

ORGANIZARNOS
•Aunar esfuerzos entre todos los padres de este establecimiento y organizarnos

“VISIBILIZAR” EL RECLAMO
•Hacer más visible el reclamo de la escuela con acciones cortas como colgadas de guardapolvos, mateadas, panfletos, medios
•Realizar una sentada en la escuela alumnos y padres
•Marcha silenciosa padres y alumnos, y docentes también.
•Proponer a la UNTER que den clases y los padres cortar el puente del Ñireco
•Sentada en el Centro Cívico
•Manifestar e involucrar a más padres
•Marcha desde el CEM al Centro Cívico

CONSIGNA POSIBLE PARA LA MOVILIZACION:
“Sr. Gobernador: queremos respuesta frente al conflicto educativo:
-Renuncia del Ministro Barbeito
-Nombramiento del Delegado Regional"

UNIRNOS A OTRAS INSTANCIAS U ORGANIZACIONES
•Unificarnos en la lucha – Asamblea de la educación.
•Integrarnos a otros grupos (Asamblea de la educación pública)
•Las propuestas en unidad
•Aunar esfuerzos para reclamo en conjunto
•Propuesta para el 19/4 en horario a confirmar en Centro Cívico toda la comunidad por un Estado presente, salud, justicia y educación

IR A INSTANCIAS ESTATALES SUPERIORES A LA ESCUELA U OTRAS INSTANCIAS
•Ir por acciones más grandes con respecto al gobierno – Nación
•Pedir intervención de Nación
•Dar intervención a representantes concejales y legisladores locales
•Pedir conciliación obligatoria (Ver SOLICITUD DE INFORMACION)
•Ir contra Gobernador y Ministro de Educación, sin participación en alguno de los grupos
•Pedir al Consejo que facilite que el docente que quiere dar clases pueda hacerlo
•La escuela está a la deriva. Exigir la presencia de un directivo o alguien responsable por parte del Consejo de Educación.

UTILIZAR LA VIA JUDICIAL
•Recursos de amparo
•Insistir con la Justicia
•Pedir un recurso de amparo para pedir “Delegado regional” (Representante del gobierno en Bariloche)

INVOLUCRAR A LOS CHICOS:
•Convocar a los estudiantes
•Incluir a los chicos
•Considerar que esto que realizan los padres es un buen ejemplo para los alumnos.
•Próxima reunión que vengan padres e hijos
•Venir con alumnos a las escuelas

PEDIR A LOS DIRECTIVOS DE LA ESCUELA:
•Que los docentes en actividad realicen tareas administrativas
•Obligar a los directivos del CEM a resolver problemas de falta de toma de examen
•Que los chicos asistan a actividades con los docentes que no paran y con padres

PEDIR A UNTER Y GOBIERNO:
•A partir del inicio que no caiga el cumplimiento de los 180 días
•Garantizar 180 días de clases
•Exigencia a las 2 partes de la iniciación de clases como elemento de presión


Decisiones acordadas:

A raíz de la falta de tiempo para analizar cada propuesta, se decidieron 3 acciones concretas para realizar en forma urgente:

a.UNIRNOS A OTRAS INSTANCIAS U ORGANIZACIONES
Se acordó la participación en la Asamblea de padres por la Educación Pública, con 2 representantes: Alberto y Germán, quienes se interiorizarán de su forma de funcionamiento para luego informarnos.
Se decidió también la participación en la marcha del 19 de abril resuelta en la Asamblea de padres de la Escuela 298 el día 1.4.

b.ORGANIZARNOS
Se convoca a una próxima reunión para seguir organizándonos, ya que no hay tiempo para realizar las acciones de “hacer visible la protesta”, el día lunes 6 a las 10.00de la mañana.

a.INVOLUCRAR A LOS CHICOS
Se invitará a participar a todos los chicos de la escuela a la reunión del 6.4 en la escuela.

SOY HIJO DE DOCENTE…

Hoy estuve pensando en esto de ser hijo de docente, en realidad nunca le había prestado atención, hace poco vi una película «Un novio para mi mujer» en la cual la protagonista dice: «Odio a la gente que busca casualidades», bueno, a mí me encanta, me parece asombroso. Y si no, díganme si no:
Soy hijo de docente, cuatro de mis tíos también son docentes, tres de mis amigos son hijos de docentes, dos amigas de la secundaria estudiaron magisterio, la mejor amiga de mamá es docente, y las «chicas» con las que se junta… adivinen, también son docentes. La palabra docente tiene el siguiente significado: «que enseña // relativo a la enseñanza».
Dadas las circunstancias de vida rodeado de docentes y sobre todo con una madre docente, puedo ayudarles a que realicemos el análisis de «el docente y su entorno, o el docente en familia, como quieran».
Empecemos, el 80% de las docentes de entre 40 y 50 años fuma; de ellos, el 90% fuma Derby Suaves, ya jubiladas cambian a Virginia´s Slims, cigarrillo que comparten con las señoras adictas al bingo (de las cuales el 50% son maestras jubiladas). Las docentes son excelentes abuelas, suelen decir cosas como «cuidé hijos ajenos toda la vida, a los tuyos cuídatelos vos, yo quiero hacer yoga». Los hijos de docentes sabemos mucho del léxico docente, sabemos de «adaptación curricular» así se denomina a la media hora en la cual tu mamá no te habla, luego de haber llegado del colegio, no intentes hablarle una palabra… porque la contestación termina en pelea, es como un «estado de crisis».
Los hijos de docentes, sabemos lo que es ir a guardería desde los 45 días de vida, las maestras son nuestras primeras y segundas madres, el 90% sabemos cocinar con: «lo que hay en la heladera» y lo aprendimos a la fuerza, si no te hacés algo estás frito y muerto de hambre, ya que por lo general no la ves a mamá antes de ir al colegio (a tu colegio); los hijos de docentes sabemos hacer la tarea sin la ayuda de mamá, sabemos plancharnos la ropa, cosernos las medias y, sobre todo, movernos solos. Para nosotros la palabra «aguinaldo» significa: «zapatillas nuevas» y una esperanza a cualquier otro tipo de gasto «cuando cobre el aguinaldo, vemos». Los hijos de docentes esperamos el Día del Maestro como a Papá Noel, seguro comemos chocolates y algún que otro regalo pegamos. No quiero olvidarme de algo esencial, los hijos de docentes nunca tenemos el cuaderno de comunicación firmado por mamá, sino por papá. Porque si querés saber qué tipo está casado con una docente lo único que tenés que hacer es ir a la entrega de libretas de los chicos, 30 madres y 4 padres, simple, maridos de docentes o desocupados. En los actos escolares, reconocés un hijo de docente porque es el peor pintado, nunca me salió pintarme con el corcho quemado, pero de esa manera aprendimos a tener madres sustitutas y pedirle a la mamá de tu amigo que te pinte, obviamente que en la primera fila, papá (si es que no trabaja), ni hablar si te toca hacer de Colón y a mamá le toca hacer el «Acto del Día de la Raza», el disfraz lo terminas a las 3 de la mañana y esa semana bajas 4 kilos porque lo que menos importa en casa es: «la comida».
Mamá docente, no sólo da clases a la mañana sino que por lo general a la tarde corrige, planifica... Señoras y señores, el ser docente no es un trabajo de medio día, es un trabajo de vida completa.
Releo lo que escribo y pienso que esto puede sonar como una queja, lejos de eso está, las docentes son las mejores madres del mundo, nos enseñan la palabra «independencia», nos hablan de arreglárnosla solos, pero cuando las necesitamos, aparte de docentes son mamás, y las mejores que conocí, ¿cómo no van a ser las mejores? si tenemos mínimo 20 hermanos por año. Mi mamá docente me enseñó a vivir, y cuando me preguntan ¿a qué se dedica tu mamá? Digo: es docente, es psicóloga, es maga, es psicopedagoga, es esposa, es mi mamá (y la de un montón más).

AUGUSTO MANZANO.

Eliaschev: "Los docentes no pueden hacerse los tontos"

Capital Federal (ADN).25-03-2009 - Distintos medios nacionales han reflejando en estos días el conflicto docente que se vive en Río Negro, donde los docentes ya completaron cerca de un mes de paro y protesta con un corte de ruta 22 en las proximidades de la localidad de Chichinales. Los diarios Clarín, Infobae y La Nación difundieron –incluso en tapa- la situación rionegrina.
En este contexto, ayer en el programa periodístico que conduce el periodista Alfredo Leuco en Canal 26 sumó la opinión de Pepe Eliaschev, un columnista habitual de ese espacio televisivo.
Eliachev dijo refiriéndose al conflicto docente, principalmente en Río Negro y provincia de Buenos Aires que “el gremio docente tiene todo el derecho del mundo a reclamar mejores condiciones de vida, pero que no nos corran a los que opinamos diferentes como enemigos de los trabajadores docentes”.

Para escuchar la nota complenta entrar en
http://www.adnrionegro.com.ar/index.php?option=com_content&task=view&id=14676&Itemid=1

DICTAMEN DE PROCURACION GENERAL Y ESCRITO PARA EL CONSEJO DE EDUCACION

Con autorización de la dra Silvia Frank, madre de 3 niños que estan siendo victimas de esta situación, al igual que nuestros hijos, queremos compartir con ustedes el dictamen de procuración gral y el escrito presentado por ella al Consejo de Educación.
También nos comenta que la Procuradora insto ayer al STJ a que ordene al gremio dar cumplimiento del mandato legal bajo apercibimiento de ley.
Creo que es valioso poder compartir con todos las acciones que esta llevando adelante esta madre y podamos sumar algo a este conflicto, y no restar mas cosas para nuestros hijos.

Guillermo y Valeria (padres de 7ºgrado y 3º
grado turno mañana, esc 298)
San Carlos de Bariloche, 31 de Marzo de 2009

''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''
CONSEJO DE EDUCACIÓN
Secretaria Técnica
Marcela Williams
A Cargo Delegación

Silvia Frank, madre de Florencia Russo que cursa 4to grado
T.T en la Escuela Nº 71 me dirijo a UD a fin de que arbitren los
medios necesarios en forma inmediata para que mi hija y el
resto de sus compañeros puedan tener clases como
corresponde ya que sus dos docentes están adheridas al paro
. Atento a haber un Fallo del Tribunal Superior Expte Nº
23.597/09 STJ MA 30 2009 que ordena el levantamiento de las
medidas de fuerza y garantiza el derecho a la educación de
nuestros hijos. En caso que las docentes sigan sin concurrir
a clase , solicito se les inicie sumario en razón de
incurrir en el delito de desobediencia judicial, dando un
pésimo ejemplo a sus alumnos y una lamentable opinión de
mi parte . Al inicio de la medida de fuerza los padres les
pedimos que dejaran unos trabajos prácticos o indicaran un
libro de texto , simplemente se negaron. Espero que
entiendan el simple razonamiento “ el derecho de las docentes
de termina donde empiezan los derechos de mi hija y el resto
de sus compañeros “ . La Procuradora General en su dictamen
indicó “ Lo irreparable en términos de tiempo ocioso y
la complejidad que a posteriori se presentará para establecer
un programa de recuperación de conocimientos.”

Según el Tribunal Superior en su Fallo argumenta
1- porque ya el conflicto ha superado largamente el mes,
y se han perdido 25 días de clase;
2- porque se trata de una medida de fuerza por tiempo
indeterminado,
3- porque se ha puesto en serio riesgo el cumplimiento del
dictado obligatorio de clases ordenado por la ley 25864;
4- porque se han visto amenazados otros bienes básicos
constitucionales de terceros ajenos al conflicto, de toda la
comunidad y especialmente de los padres amparistas que
también tienen derechos y deberes primarios en relación a
la educación de sus hijos.
Por ello, en este caso, los derechos del niño deben
prevalecer sobre los demás en conflicto.

SOLICITO PRONTO DESPACHO Y
DAR CURSO LEGAL QUE CORRESPONDA


Dra. Silvia Frank
Abogada

'''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''

--- El mar 31-mar-09, sec4stj@jusrionegro.gov.ar
escribió:

DICTAMENES PROCURACION GENERAL
PODER JUDICIAL DE RIO NEGRO

Dictámen Nro: 049/09 - - Expediente Nro:
23597/09/STJ

Fecha Dictámen: 2009-03-27

Carátula: F.; S. S/AMPARO S/ COMPETENCIA

Materia: Amparo Mandamus- - Fuero:
Originarias


TEXTO DICTAMEN
Excmo. Tribunal:
I
A fs. 14 de autos se ha ordenado la
remisión de autos :"UNTER, S/Acción de
Inconstitucionalidad", conforme fuera peticionado,
previo a dictaminar. Encontrándose esta Procuración
General en condiciones de dar cumplimiento a la vista
conferida a fs. 12 sobre la naturaleza jurídica,
competencia y eventual procedencia formal de la
acción deducida en autos.
Del análisis surge que se presenta ante
la Cámara del Trabajo de la III Circunscripción la
Dra. S.F., en representación de sus tres hijos y
simbolizando en ellos a todos los niños de Río Negro
interponiendo acción de amparo contra el Estado Provincial
(Gobernador Miguel Saiz y Ministro de Educación Cesar Barbeito)
y contra el gremio docente UNTER a fin de que se ordene el
inmediato ciclo lectivo 2009 y la "inmediata Convocatoria a
paritarias".
Seguidamente el Tribunal del amparo se
expide sobre la competencia para entender las presentes
actuaciones en consideración al objeto y naturaleza de la
pretensión,considerando que la misma participa de la naturaleza
jurídica de lo normado por el art. 44 de la Constitución
provincial sometido a la competencia originaria del
S.T.J. por lo que se declara incompetente para entender en
las actuaciones remitiéndolas al Superior Tribunal de
Justicia.

II
Como lo ha manifestado en reiteradas
oportunidades esta Procuración General, liminarmente
debo señalar que considero que es deber del Tribunal del
Amparo analizar, además del objeto de la pretensión, si se
está ante una situación que reúne los requisitos
habilitantes de la vía excepcional corriendo vista de la
presentación al Ministerio Público Fiscal quien por imperativo
legal debe intervenir en este tipo de acciones velando por
la competencia de los Tribunales.
En el caso de autos, la Cámara del Trabajo
de la III C. J. no sólo no ha corrido la vista al Fiscal
de Cámara (art. 16 inc. f) de la ley 4199), sino que
además ha forzado el análisis y la interpretación del
contenido de la acción para decidir que se trata de un
Mandamus y declinar así su competencia.
Este Ministerio Público ha sostenido que
es deber del juez receptor realizar un examen de los
recaudos formales para la procedencia de la garantía
procesal específica impetrada, como así también del objeto
y de la petición.
Reiteradamente se ha dicho ante la presentación
de acciones de este tipo,con las características de reclamo
propias de las garantías procesales contempladas en nuestro
plexo constitucional, que "sabido es la informalidad de la
cual gozan las garantías procesales específicas de los arts.
43 a 45 de la Constitución Provincial, pero ello no obsta a que
se cumplan elementales normas de derecho como es
acreditar los hechos invocados por la actora como así también
los derechos y garantías vulnerados." (conf. Dic.
Nº11/07 in re "Garcia") y que "la acción de amparo constituye
una vía excepcional que, cuando se
alega la inminencia de un daño, sólo procede si tal daño
se demuestra en su conformación precisa y aún si dicha
inminencia es tal que autorice a considerar ilusoria
una reparación ulterior, circunstancia que debe acreditar
fehacientemente quien demanda" (conf. Dict. Nº
148/06 in re "Schifrin" y Dict. Nº 191/06 in re"Caquis").
Ese Alto Tribunal, en coincidencia con lo
dictaminado por esta Procuración General en autos
"GEOFFROY, C. E. s/Acción de Amparo
s/Competencia" (Dict. 121/08) sostuvo: "No corresponde
que el S.T.J. se haga cargo de conocer y
resolver sobre dicha pretensión en los términos de
un "mandamiento de ejecución". Corresponde al "Juez de amparo"
observar y controlar según resulta de su incumbencia, los requisitos
y demás condiciones de viabilidad de esa pretensión
excepcional, en particular observando la doctrina legal del STJ.
Tal como lo señala la señora Procuradora General, advertida la
ausencia de los recaudos para la procedencia del instituto
genérico del amparo, conlleva ello necesariamente la
improcedencia de cualquier otra especificidad (tales
como mandamus / prohibimus) y es deber del Magistrado así
señalarlo para resolver en consecuencia y no generar
falsas expectativas en el presentante declarando su
incompetencia apresuradamente".
Continúa diciendo VE. en el aludido
precedente: "La amparista ejerce la pretensión en
carácter de "acción de amparo", ante el Juez elegido,
al que ha de reconocerse una competencia suficiente
para verificar liminarmente la ausencia de algunos de
los extremos propios de las garantías procesales
específicas.
Además, el artículo 44 de la Constitución Provincial
establece que para el caso de que la Carta Magna
provincial,una ley, decreto, ordenanza o resolución,
imponga a un funcionario o ente público administrativo un deber
concreto, toda persona cuyo derecho resultare afectado
por su incumplimiento, puede demandar la ejecución
inmediata de los actos que el funcionario o ente público
administrativo hubiere rehusado cumplir. En el caso de autos tal
normativa no luce expuesta con la claridad que sería esperable
para configurarse la hipótesis del art. 44 de la
Constitución Provincial, a la que alude el Juez del amparo. (.).
Por otra parte, también cabe considerar que si el amparista
dirige sus cuestionamientos para proteger un derecho
reconocido "expresa o implícitamente por esta Constitución",
de carácter genérico, como dice el art. 43 de la Constitución
Provincial, estamos en presencia de un amparo, el cual puede
decidirse con la intervención del juez ordinario elegido."
(Au. Int. Nº 83/08 de fecha 02/07/08).
Una vez más estimo menester puntualizar
que el objeto y la orientación del instituto, a los fines de
la competencia, no se define con la simple lectura de la
petición (en el caso de autos "ordenando") y por
el sujeto al que se dirige (Estado), sino que debe
estarse ante la orientación hacia el plano técnico de la
actividad del hombre frente al Estado. De allí que conforme
la manda constitucional el demandado sea el Estado en la
persona del funcionario o ente público que "rehuse"
cumplir un deber concreto.
Ahora bien, en el caso a dictaminar, la
presentante impetra la acción de amparo y la dirige
contra el Estado Provincial (Sr. Gobernador de la Pcia. y
Ministro de Educación) pero también contra la Unión de
Trabajadores de la Educación (entidad gremial
UNTER).Este último destinatario de la acción muestra a las
claras que no se está ante un mandamus, sino ante un amparo
genérico.
En la ocasión, dadas las circunstancias
de público y notorio, la gravedad de las mismas y la
urgencia en la definición de los derechos en conflicto; estimo
que corresponde que VE., no obstante la inveterada
doctrina relacionada con la temática bajo examen, respecto de
la cual esta Procuración General ha dictaminado de modo
consecuente y constante, debe aceptar la competencia
para conocer y decidir en la presente acción, bajo el
nomen iuris de amparo , en los términos del art. 43 de la
C.Pcial..Ello en la convicción de que la decisión
contraria, con remisión al origen para que adecue sus
determinaciones, no haría más que contribuir a la
desnaturalización u ordinarización de la vía excepcional
y sumarísima.
En cuanto a la procedencia formal,
liminarmente corresponde señalar que en la presentación se
advierte la existencia de los recaudos iniciales de la acción: la
existencia de derechos constitucionales vulnerados (
educación pública como herramienta para la liberación, la
democracia y la defensa de los derechos y obligaciones
del hombre. Derecho que pertenece a la persona, la familia
y la Sociedad y constituye función prioritaria, primordial
e irrenunciable del Estado.(art.62 C.Pcial). La
urgencia, dada la no iniciación completa del ciclo lectivo del
presente año. La irreparabilidad en términos de tiempo ocioso
y la complejidad que a posteriori se presentará para
establecer un programa de recuperación de conocimientos.
Por último, el innegable dato que emerge de la realidad,
evidenciando no ya la inexistencia de vías aptas y expeditas para
resolver la cuestión, sino - antes bien- la ineficacia de las
mismas.
Esta Procuración General ha solicitado en
este expediente y previo a emitir el presente dictamen,
vista de lo actuado en autos: "UNTER s/ Acción de
inconstitucionalidad arts.2 incs. K) y o), 63 de la
ley 3803" (Expte. Nº 23568).En dicha causa el gremio
UNTER acciona demandando la inconstitucionalidad de la ley
3803 que prescribe la competencia de la Secretaria de
Trabajo, y concretamente peticiona se declare inconstitucional
la intervención de dicho Organismo para actuar como
mediador,negociador o arbitro de las negociaciones colectivas.
Asimismo han peticionado a VE el dictado de una
cautelar innovativa a efectos de que se ordene a la Secretaría
de Trabajo no intervenir, ampliando a posteriori la
petición que encaminan hacia la orden de VE. para que sí
intervenga el Ministerio de Trabajo de la Nación.
En claro se tiene que la cuestión
planteada en los comentados autos es de suma gravedad y exige de
VE. un nálisis cauteloso, tanto para la cuestión fondal
como la definición de la cautelar innovativa solicitada, so
riesgo de adelantamiento de opinión. Y en otro orden, los
pasos procesales insoslayables que se imponen para
finalmente resolver, conspiran con la urgencia que merece la
solución del conflicto. Pues, también en claro está, que la
vulneración de los derechos que en esta acción de
amparo se denuncian, tiene su génesis en el conflicto
gremial planteado y no resuelto.


III
En función de lo expuesto y analizado,
concluyo que en mi opinión la presentación, en principio,
participa de la naturaleza jurídica del amparo, de
donde si bien se deduce la competencia del Juez receptor,
conforme lo explicitado "supra" y atendiendo a la
gravedad de la situación, solicito a VE. declare su
competencia para conocer y decidir en la presente acción,
en los términos del art. 43 de la Constitución Provincial.
Correspondiendo, en orden a la bilateralidad restringida
de este tipo de acciones, correr traslado al Gobierno Provincial
en la persona del Sr.Gobernador y el Sr.Fiscal de Estado,
como también al representante legal del gremio UNTER, a
los fines de que en plazo célere informen las gestiones
realizadas en pos de reestablecer en lo inmediato el
ejercicio del derecho a la educación en el territorio
rionegrino. Fecho, solicito a VE. se disponga nuevo
traslado a esta Procuración General a los fines de opinar
respecto del temperamento definitivo a adoptar en autos.
Es mi dictamen.


Viedma, 27 de marzo de 2009


Dra. Liliana Laura Piccinini
Procurador General
Poder Judicial

DICTAMEN Nº 49 /09.

PETITORIO DEL CEM 123

El día 23 de marzo de 2009 se realizó una reunión de padres y madres
del CEM 123 para reflexionar sobre el estado del conflicto salarial
entre el gobierno provincial y el gremio UNTER. Asistieron a la
reunión unas 50 personas y estuvo presente la directora del
establecimiento. Luego de varias horas de debate y discusión se
acordó hacer público el siguiente comunicado

1) Exigimos la renuncia inmediata del Ministro de Educación César
Barbeito, quien ha demostrado una incapacidad total para resolver
el reclamo sindical y garantizar el comienzo de las clases.
2)Rechazamos el estado permanente de conflicto entre el gobierno
provincial y el gremio UNTER que tiene como PRINCIPALES perjudicados a nuestros hijos y al sistema Público de Educación
3)Repudiamos la pasividad manifiesta del Poder Judicial que mira
en forma indiferente como se violan las leyes educativas de la
provincia y el derecho a aprender de nuestros hijos
4)Demandamos un cambio drástico en la política del gobierno
provincial, que promueva y defienda en forma irrestricta y
efectiva un sistema de Educación Pública que sea orgullo de
todos los rionegrinos.

Los padres estamos cansados de soportar dirigencias políticas
y sindicales incapaces de resolver los cíclicos conflictos
gremiales sin que se deteriore cada vez más a un ya débil
Sistema Público de Educación.
Reclamamos que esta discusión estéril se resuelva en forma
urgente y que de ahora en más se inicie una intensa campaña
de recuperación de la Educación Pública.

A partir del viernes 27 de marzo se recolectarán firmas
en la escuela para presentar esta nota a las autoridades
políticas y gremiales de la provincia.

Padres y madres del CEM 123

RESUMEN DE LA REUNION EN LA ESCUELA 298

Nos juntamos padres de la 298 ambos turnos, vinieron madres y alumnos del CEM 2 y algunos del jardin 32 también. Los puntos a los que arribamos fueron:

1- Juntarse para presionar en conjunto, obligar a que haya un estado presente. Convocatoria A TODO BARILOCHE al Centro Cívico el Domingo 19 de Abril.
Con la consigna
POR UN ESTADO PRESENTE Y COHERENTE.
SALUD, JUSTICIA Y EDUCACIÓN.

2- Presentar un petitorio conciso con puntos a cumplir, en un periodo determinado, y con una acción a tomar si estos no se cumplen, como por ejemplo : el no pago de impuestos.

3- Otra propuesta fue la de hacer participes responsables a legisladores y concejales locales.

4- Otra propuesta que tuvo aceptación fue la carta de Martín Caparrós, promulgar una ley por la cual los funcionarios públicos esten obligados a enviar a sus hijos a la escuela pública. (ver articulo completo en esta pagina con el nombre "Lucha de clases en la escuela Publica")

5- Citar al defensor del pueblo de Bariloche, (que de hecho participa activamente en la asamblea de la educación pública)Intentaremos vengan a la próxima reunión en la escuela el miércoles 8 de abril a las 13 hs.

OTRAS ACCIONES POSIBLES planteadas,

Imprimir un cartelito con la consigna de la convocatoria

CONVOCATORIA CIUDADANA
POR UN ESTADO PRESENTE Y COHERENTE.
SALUD, JUSTICIA Y EDUCACION,
19 DE ABRIL TODO BARILOCHE
AL CENTRO CIVICO,

o el que quiera hacer cada uno, para pegar en sus vehículos, en colectivos o dar en la puerta de las escuelas.

Invitar a próxima reunión el MIERCOLES 8 DE ABRIL A LAS 13 HS EN LA PUERTA DE LA ESCUELA 298 MELIPAL a todo interesado.

En la próxima reunión implementar el modo de comunicar la convocatoria para el que el día 19 sea realmente multitudinario, juntas vecinales, asociaciones de todo tipo, centro de estudiantes, universidades, medios radiales televisivos y escritos, etc

FELICITACIONES POR EL COMPROMISO y ANIMO PARA TODOS !!!

Natalia y Paola

LUCHA DE CLASES EN LA ESCUELA PUBLICA

Los maestros de medio país van a la huelga para pedir un sueldo que ninguno de nosotros, periodistas, por ejemplo, aceptaría ni para empezar. M. Caparrós.

Por M. Caparrós - 01.03.2009
Hoy empiezan las clases y no empiezan las clases: para la mayoría de los alumnos argentinos, esta mañana no hay escuela. Los maestros de medio país van a la huelga para pedir un sueldo que ninguno de nosotros, periodistas, por ejemplo, aceptaría ni para empezar. Son sueldos tan elocuentes, tan didácticos: dicen, antes que nada, que a la sociedad argentina la educación le importa tres carajos. O, mejor: que a la sociedad argentina le importa tres carajos la educación de sus pobres.

Soy un producto de la escuela pública argentina y a veces, cuando me distraigo, me da orgullo; mi hijo también fue a la escuela pública y acaba de terminar su quinto año. Pero en las décadas que pasaron desde que empecé primer grado –inferior– nuestro sistema educativo cambió brutalmente. Cuando yo era chico sólo iban a colegios privados los garcas que querían educarse a fuerza de hostias y los raros que preferían hablar otros idiomas y los vagos que la escuela pública no soportaba más. Pero mis amigos y yo –hijos de la clásica clase media porteña– sabíamos que el sistema de educación estatal era nuestro lugar: la escuela pública era la mejor, la primera opción. Ahora no: mis amigos dudan mucho antes de mandar a sus hijos a una escuela del Estado –y la mayoría no lo hace.

La educación pública ya no es para todos, ni para el que la elige; es para quien no tiene más remedio. Tres de cada cuatro alumnos estatales pertenecen al tercio más pobre de la población. Entre el 20 por ciento más pobre, nueve de cada diez van a la escuela pública; entre el 20 por ciento más rico, uno de cada siete. Y la tendencia se acelera: en 1997 el 24 por ciento de los chicos acomodados iba a escuelas públicas; en 2006, según un informe del Centro de Estudios de Políticas Públicas, sólo el 15 por ciento. Las cifras precisan lo que ya sabemos: que los padres quieren mandar a sus hijos al privado porque –mejores o peores– por lo menos les garantizan que van a tener clases. Cosa que el Estado no consigue hacer. Así que, entre 2003 y 2006, en apenas tres años kirchneristas, 800.000 argentinitos –casi todos los que pueden– pasaron del público al privado. En la escuela sarmientina quedan los que no pueden: los más pobres.

El fracaso de la educación pública es el efecto más espectacular del derrumbe del Estado argentino. Solía ser su estandarte: la forma más eficiente de producir esa relativa integración social que nos constituyó como país, en esas aulas donde, bajo los delantales blancos, las clases sociales se mezclaban por un rato y se formaban con las mismas consignas, las posibilidades brevemente emparejadas. La educación pública servía para equilibrar, para integrar, para “redistribuir” –y para producir un país más educado, con mejores posibilidades en todos los terrenos. Ahora parece como si no importara. Y, de hecho, no les importa a los que manejan el Estado: hace mucho que mandan a sus chicos a colegios privados. Es una característica de muchos estados actuales –sus dirigentes no se incluyen en ellos, no usan sus escuelas y hospitales, no le pagan impuestos, no respetan sus leyes–y es curiosa: ¿quién se imagina al gerente de la cocacola pidiéndose una pepsi?

Así que tengo una propuesta populista para encarar la cuestión educativa. Es una ley que habría que votar cuanto antes: “Queridos gobernantes, no todo pueden ser alegrías, ganancias extraordinarias, honores merecidos, gratitud popular. Los cargos deben tener alguna carga. Y ésta será modesta pero inflexible: se ordena, so pena de prisión y pedorreta pública, que todos los funcionarios del Estado –de un nivel equis para arriba– manden a sus hijos y nietos, sin excepción, a la escuela estatal más cercana”. Es posible que, entonces, la educación pública mejore seriamente. Así estamos, en la lucha de clases.

Martín Caparrós
fuente: http://www.lalicuadoratdf.com.ar/index.php?s=!notas$$notas/veo$W082bam8zp9zk3k0ns2oiq.

"En suma, desde pequeño, mi relación con las palabras, con la escritura, no se diferencia de mi relación con el mundo en general. Yo parezco haber nacido para no aceptar las cosas tal como me son dadas." Julio Cortázar

UnTER-Gobierno: Sin acuerdo aún por el no descuento de los días de paro

Viedma (ADN). Después de seis horas de discusión en el ámbito de la paritaria el Gobierno y la UnTER no acordaron en el no descuento de los días de paro. El gremio evaluará si convoca a Congreso.
El Gobierno no cedió finalmente en no descontar los días de paro, sino que se comprometió a respetar la resolución judicial y seguir analizando el tema en el ámbito de la paritaria.
Marcelo Nervi anunció que en pocos minutos se reúne el plenario de secretarios generales para definir si realizarán un Congreso o no el próximo jueves que será el organismo que definirá el levantamiento del paro. Sin embargo, el plenario comenzó a desarrollarse fuera de la Secretaría de Trabajo con la presencia de decenas de docentes manifestantes quienes expresaron su malestar por la falta de acuerdo en el punto que el gremio consideraba excluyente para llegar al fin del conflicto.
Esta situación genera además que los funcionarios del Gobierno que participaron de la paritaria no puedan salir del edificio.
La paritaria comenzó esta tarde minutos después de las 14 horas y mantuvo un par de breves cuarto intermedio en este tiempo a solicitud del gobierno. En un principio, los dirigentes gremiales ingresaron al encuentro sin la presencia de docentes fuera del edificio de la Secretaría de Trabajo, quienes media hora más tarde marcharon desde la plaza San Martín hasta el edificio donde se desarrollaba la reunión y permanecieron fuera del lugar todo este tiempo con cánticos que indicaban “aumento sin descuento”.(ADN)